題名: 資訊科技在歷史教學上的運用 : 以『百歲人瑞1』口述歷史專題為例
作者: 許紋華
楊淑晴
關鍵字: 資訊科技
歷史教學
百歲人瑞
口述歷史
專題學習
作者群: 2001 資訊素養與終身學習社會國際研討會:資訊素養與各級教育教學之融合
2001 International Conference on Information Literacy & Lifelong Learning : Integrating Information Literacy into Curriculum
摘要: 近年來,資訊科技如排山倒海的姿態般滲透於生活的各層面,其影響力所及已衝擊既有的教學生態。然而,在此波資訊科技與教育改革的進程中,卻有明顯的重自然科技輕人文的現象。職是之故,本文擬以「用科技寫歷史」的概念為出發點,設計訪談跨越三世紀的百歲人瑞之行動研究方式,來觀察學習者如何善用學習科技此工具於『百歲人瑞』訪談活動,以及建構屬於團隊的網頁,進而藉此向全世界各地的人們,闡述著高雄地區23位耆老們對於世紀交替及時空遷移的世紀印象。 本研究合作夥伴計有高雄市高中、國中及國小共六所學校,每校計有20位同學與1至2位老師參加本計劃。研究者以問卷調查及開放式訪問為主要資料蒐 集方式。研究結果顯示:學生覺得參與此活動最大的收穫是:訪問耆老、學習與人對話、提昇問題解決的能力、以及合作完成一件任務的成就感。另一方面,亦有學生表示在參與過程中所遭遇最大的問題是:訪問耆老過程中語言上的代溝。網路科技輔助學習的方式和傳統的學習活動比較起來,有97﹪的學生回答較喜歡以網路科技輔助學習的方式;但是,亦有學生提出不同看法來表示較喜歡以傳統的學習活動。 最後,筆者嘗試針對本研究,綜合歸納參與者(學生及老師)的意見提出建議如下:慎選耆老,一方面以增加訪談內容的廣度及深度,另一方面又可避免溝通上的障礙;訪問前的準備工作相當重要,學生必須對訪問主體所經歷的世代進行了解,因此,閱讀相關書籍及訪員的訓練是必要的方法。
日期: 2007-11-06T03:18:30Z
分類:資訊素養與終身學習社會國際研討會:資訊素養與各級教育教學之融合(2001)

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