CDIO的情意智慧:文學課堂情意學習與口語表達的實踐與反思

Abstract

本研究旨在探討厚植「情意學習」於基礎核心英國文學課程，培養學生戲劇口語表達的能力，並藉由「構思-設計-實施-操作」(CDIO)的架構，輔助同學充分運用小組溝通、同儕合作學習、英文腳本創作，同心協力完成期末展現CDIO的情意智慧與口語表達的劇場展演；結合文學與創意發想，全班參與「同儕評論」戲劇口語表達競賽，其目的不是贏得勝利，而是善用知識和互相理解，改變學習氛圍，學習與自己對話、與他人溝通，展現良好的領導軟實力。現象學研究強調與描繪在個人經驗的基礎上，透過個人心靈之眼陳述研討經歷及反饋等過程。本研究架構以同儕合作學習中「社會互依理論」模式 (Social Interdependence Theory)為討論溝通的架構，並以文學文本與學生互動的觀點，加上三角檢定法所蒐集之資料--包括課前情意學習量表、Zuvio即時反饋互動應答、研究者課堂授課與討論觀察、學生筆記歷程紀錄、課後情意學習量表、及一對一深度訪談記錄等--匯集建構修課學生的情意學習意念，佐以QSR NUD*IST Vivo 7質性資料分析軟體儲存資料、編碼、存取、比較和連結等方法分析而獲致研究發現。CDIO教育架構原為培育工程領域之創新教育模式，較少導入文學教學關鍵的情意學習元素，而本研究將針對文學課堂情意學習與口語表達範疇內，提出在此創新課程架構下涵蓋多層次第正、反面等研究發現，亦可連結此領域專家學者之發想平台，同時亦對日後教學中可能遇到的困難及限制提出建言。