提升學習動機與學習成效_掌握Kahoot!與合作學習有效性之關鍵特質

Abstract

學習動機與學習成效關係到學生是否具備終身學習的能力與意願。為提升學生的學習動機與成效，本研究針對大學大班級之統計學課程，構思出結合遊戲式即時回饋系統Kahoot!與合作學習的教學方法。過去研究已指出Kahoot!與合作學習在教學上的有效性，但卻不清楚「該有效性是源自於學生的客觀參與次數、客觀參與表現、或是對教學活動的主觀喜惡」。本計畫以相依樣本t檢定分析「實施創新教學法前後之整體學習動機與態度是否顯著不同」，並以逐步迴歸找出有效性是源自於Kahoot!與合作學習的哪些關鍵特質。T檢定顯示：經過一學期的創新教學法後，同學的學習動機與態度顯著高於學期初的前測結果，具體指標是更同意以下陳述，包括：上課是一件有趣的事、會主動投入時間學習、上課時能專心、覺得自己成績有進步、覺得班上成績有進步、經常在上課時動腦筋思考。逐步迴歸則顯示：主觀學習動機（學生自評學習統計學的進修意願）主要取決於學生對於教學工具的主觀喜惡。主觀學習成效（學生自評學習成果）除了和學生對教學工具的主觀喜惡有關外，也和Kahoot!測驗的成績高低，及合作學習的參與次數有關。最後，客觀學習成效（學期成績）主要取決於學生參與Kahoot! 和合作學習的客觀成績高低。