以學習筆記與問題導向式學習法提升學生學習成效：應用於經濟數學課程

Abstract

本計畫實施的課程為選修課程之「經濟數學」(一學期)，主要內容是將微積分應用於經濟學的最優化分析。本課程規劃是從微積分基礎教起，但略過與經濟學所需要者較不相關的部分。我在實際教學時，考慮課程負載量較重，將學習筆記作為「選擇性、少量加分」的自我評估方式，然而學生的參與意願低，因此本研究聚焦於「問題導向學習(PBL)」。本課程的評分主要基於期中考、5次作業與4次PBL任務，其中5次作業是傳統的課程觀念應用，包含少許MATLAB應用，而4次PBL任務為：生產函數與成本函數、對效用函數的思考、內部報酬率與傳染病模型、泰勒公式與冪級數的應用。本課程初始有20人選修，第一次作業結束後便剩下11人修課，最終剩8人選修，樣本點稀少；這一屆學生的程度與學習意願皆不如前幾屆，因此難以用統計方法評估學習成效。因此，我只能從非正式的訪談了解學生想法，並透過匿名學生問卷回饋了解學習成效。最後8名學生皆肯定PBL的方式，認為確實知道數學觀念的應用、提升學習動力，初步肯定本課程對於PBL的規劃。