數位遊戲輔助教材融入合作學習對學習滿意度與學習成效之影響

Abstract

本研究目的為探討以數位遊戲輔助教材融入合作學習是否能提升學習動機、學習滿意度與學習成效。以合作學習教學策略將班級學生分為5組，每組5至7人，小組成員透過數位遊戲競賽，藉由團隊合作提升學習成效。教學者讓學生於課堂中使用手機參與數位遊戲競賽，以N. Gregory Mankiw經濟學原理中譯本，「第三章 相互依存與交易利得」與「第四章 供給與需求的市場力量」為實驗教材，結合Moblab公司開發的數位經濟學遊戲，讓學生透過數位經濟學遊戲進行小組競賽，思考經濟學於日常生活中的應用。運用準實驗研究法，探討結合數位遊戲輔助教材於課堂中是否能提升學生的學習動機、學習滿意度與學習成效。在教學實驗前分別對學生說明實驗內容與目的，採取兩個班級分別為實驗組與對照組，修課人數共79人，進行為期七週的教學實驗，之後對學生施測、「經濟學之學習動機量表」、「經濟學之學習滿意度量表」、「經濟學之學習成效試卷」，最後收集有效問卷為57人，採取共變數分析。研究及結果發現學習動機實驗組與對照組無顯著差異；學習滿意實驗組顯著高於對照組；學習成效呈現顯著差異但實驗組低於對照組，究其原因，導入數位學習遊戲平台融入合作學習，學生必須花更多的時間熟悉遊戲平台，排擠練習考題時間，導致習題練習不足，至課程結束後，學習動機與學習成效並無顯著提升。唯學生可感受課程的多樣性與體驗遊戲競賽的趣味性，進而使學習滿意度呈現顯著提升。據此，透過遊戲平台進行合作學習可促進學習滿意度，建議未來教學者可嘗試延長遊戲平臺使用時間，讓學生於課前先行瞭解遊戲界面的操作方式，於課程中能更快進入遊戲狀態，感受遊戲競賽的趣味性，促進學生課後更樂於投入時間於經濟學平台遊戲，藉由數位遊戲了解經濟學的原理，同時提升學習動機、學習滿意度與學習成效。