多元會阻礙學習嗎?跨領域之問題導向學習研究

Abstract

在課程上『學科多元』與『學生多元』的雙重屬性下，如何進行跨領域學習?是急待解決的問題。教學現場觀察到之『學科多元』與『學生多元』的跨領域學習現象，導致學生的知識水平不一、教授方式難以統一、並且需在有限時間內確保其新知識與架構能如期傳遞給學習者，進而影響其學習動機與學習成效。因此，本計畫導入問題導向學習法(PBL)，有兩項目的: 目的一，建構一整合問題導向學習法之跨領域教學模式；目的二，提升學生在綠色、永續、與創業管理之學習成效。本計畫以修習「綠色企業與創業」課程學生為研究對象，以前後測問卷調查、以及質性回饋分析，進行學習成效的綜合評估。研究結果發現，從學期初的自我認識、學期中透過教案設計、任務解決與小組討論，直到學期末的小組創業專案，有助於提升學生對「創業」議題多元性的認識與理解，並增加其對學生多元的包容性，促進學習成效。