通識課程融入習慣領域光明心態激勵學生磨課師自主學習之行動研究

Abstract

本研究以逢甲大學112學年通識職涯發展磨課師課程修課同學為對象，進行將習慣領域光明心態融入教學之大學通識課程磨課師學生個人自主與分組合作學習創新教學的行動研究；課程採用Coursera磨課師線上課程職場素養為班級共同學習內容，其他職涯發展相關課程為輔助內容；同時透過創新教學方法-客製化個別學生輔導自主學習與分組團隊合作學習分享與獎勵機制，進行課程教學實踐研究。透過課程選修同學課前與課後的相關問卷調查與融入職場素養課程前後測成績資料，分別透過敘述統計、雙母體樣本平均數與多母體變異數分析之假設檢定，檢定學生個別自主學習與團隊合作學習成效與軟能力之變化。研究發現學生在有效的班級經營與具體明確的學習目標及適切的輔導與激勵下，下學期學生呈現創紀錄之磨課師線上課程認證學習特別優異成果。職場素養前後測成績，配對樣本假設檢定，檢定結果成績有顯著的進步且有性別及班級不同之顯著差異。光明心態信念較強同學之自主學習意願高，無論線上課程認證成果獲各項評量成績均顯著優於班上其他同學，相關軟能力進步更顯著。分組同學的整體學習成效，會因組員間的相互認同、向心力有無及能否彼此相互激勵，而產生顯著性的團體與個別磨課師課程與整體學習成效。