英語課堂溝通意願及第二語言形象建立之探討:以大一英文課程為例

Abstract

隨著全球國際化及地球村的發展趨勢，英語能力的提升及人與人之間的溝通技巧已經成為21世紀所需具備的重要指標。愈來愈多的台灣大專院校也鼓勵外國學生來台進修交流，創造多元文化交換的機會。許多第二語言習得的研究表示，提升第二外語學習動機是促進語言學習的重要關鍵，其中建立學生的第二語言形象和提升學習者的溝通意願、學習動機及學生的學習成效有很密切的關聯。本研究透過2個學期的行動研究，客製化大一英文課程，探究影響大一學生溝通意願和語言學習動機的的因素。研究對象為約60位的大一學生，主修國際企業管理學士學位英語學程。課程設計分為兩大主軸。第一學期課程主要在培養學生的閱讀及做簡報的能力。第二學期課程著重於培養學生的寫作及研究能力。課程設計除了融入多元的教學方法外，也由台灣和外籍教師進行協同教學。本研究以行動研究為架構進行課程改革，收集學生及教師的上課資料、作業、學生訪談及動機問卷。研究分析結合質化與量化的工具。研究結果顯示，經過兩學期的客製化大一英語課程，學生課堂的溝通意願有小幅的提升。另外，小組合作學習及連結和未來升學及職涯的內容於課程中皆有助益英語學習的動機及提升第二語形象。