透過運用情感反應語言教學（ERLE）來增進學生的英語交流和溝通能力

Abstract

錯誤的文法與發音是學生們在英語會話中最主要會遇到的問題。為了有效的解決這項問題，我使用愛爾蘭的都柏林大學開發的一款線上學習程式ERLE來訓練我的學生。來自外文系的學生們分別在第一個學期的「英語發音」與第二個學期的「英語會話與溝通」的課程中，利用ERLE這個平台進行每周的訓練。在學期初針對所有學生進行前測，接著，實驗組的學生進行為期八週的會話訓練。在學期結束後，所有的學生再次進行一項針對口語發音問題評估的後測。另外，這項實驗的結果也與前一年學生使用同行評議的發音閱讀(PPR)結果進行比較。 實驗結果顯示，使用ERLE的實驗組相較於使用PPR語對照組，在音位和複輔音的問題上有顯著性的進步，而使用PPR的學生則在句子水平上有明顯的效果。而在字詞的改善方面，進步程度大致相同。相較於ERLE組，對照組在前後測中音位與複輔音能力程度上沒有區別，而句子水平與字詞能力的進步程度則語ERLE相同。 在第二個學期中，ERLE被用來評估學生的文法進步程度。前測兩組同學並沒有顯著的不同，使用ERLE的組別在後測中有顯著較少的錯誤。在第二學期末，學生進行一項寫作能力測試，而實驗組的學生在作文測驗中有顯卓的進步。