題名: | 提升學習動機與學習成效_掌握Kahoot!與合作學習有效性之關鍵特質 |
其他題名: | Improve learning motivation and learning effectiveness: Find key characteristics of Kahoot! and cooperative learning |
作者: | 林榆芝 |
關鍵字: | 即時回饋系統 遊戲式學習 合作學習 學習動機 學習成效 |
摘要: | 學習動機與學習成效關係到學生是否具備終身學習的能力與意願。為提升學生的學習動機與成效,本研究針對大學大班級之統計學課程,構思出結合遊戲式即時回饋系統Kahoot!與合作學習的教學方法。過去研究已指出Kahoot!與合作學習在教學上的有效性,但卻不清楚「該有效性是源自於學生的客觀參與次數、客觀參與表現、或是對教學活動的主觀喜惡」。本計畫以相依樣本t檢定分析「實施創新教學法前後之整體學習動機與態度是否顯著不同」,並以逐步迴歸找出有效性是源自於Kahoot!與合作學習的哪些關鍵特質。T檢定顯示:經過一學期的創新教學法後,同學的學習動機與態度顯著高於學期初的前測結果,具體指標是更同意以下陳述,包括:上課是一件有趣的事、會主動投入時間學習、上課時能專心、覺得自己成績有進步、覺得班上成績有進步、經常在上課時動腦筋思考。逐步迴歸則顯示:主觀學習動機(學生自評學習統計學的進修意願)主要取決於學生對於教學工具的主觀喜惡。主觀學習成效(學生自評學習成果)除了和學生對教學工具的主觀喜惡有關外,也和Kahoot!測驗的成績高低,及合作學習的參與次數有關。最後,客觀學習成效(學期成績)主要取決於學生參與Kahoot! 和合作學習的客觀成績高低。 |
日期: | 2025-03-21 |
學年度: | 110學年度 |
系所: | 建設學院_都市計畫與空間資訊學系 |
分類: | 110學年度 |
文件中的檔案:
檔案 | 描述 | 大小 | 格式 | |
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TPRP110-022-T05102-01.pdf | 1.03 MB | Adobe PDF | 檢視/開啟 |
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